Лексическая тема: Водоёмы нашего края, их обитатели.

Тема: Водоемы нашего края. Обитатели водоемов.

Организуйте с ребенком беседу дома на тему: Водоемы нашего края, их обитатели. Дети должны усвоить основные названия водных обитателей, части тела рыбы, среда обитания, чем питаются.

Пополните лексику ребенка следующими словами: водоём, река, озеро, ручей, озеро, рыбы, улитка, лягушка, плавники, хвост, голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить; хищники.

Поиграйте с ребенком в следующие игры и упражнения:

1.«Назови ласково».

Река-речушка, ручей-ручеек, рыба-…, карась-…, щука-…, окунь-…,улитка-…, хвост-…, и др.

2.«Назови части тела рыбы». Внимательно рассмотрите изображение и назовите части тела рыбы (Туловище, голова, глаза, рот, плавники, хвост, жабры, чешуя, спинка). 

3.Игра «Сосчитай улов 1-2-5» (Словообразование, согласование числительного с существительным).

Один сом-два сома-пять сомов, одна щука-две щуки-пять щук, карась-…, налим-…, пескарь-…

Перелетные и зимующие птицы

 

Лексическая тема «Перелетные и зимующие птицы»

Посмотрите вместе с ребенком видео о птицах, побеседуйте, выполните предложенные упражнения:https://youtu.be/7kkactNzHBE

Игра "Распредели птиц по группам"

Игра «Четвертый лишний», попросите объяснить выбор ребенка. (Почему?)
-Сорока, ворона, синица, ласточка (ласточка – перелётная птица, остальные зимующие).
-Жаворонок, воробей, грач, скворец.
-Ворона, утка, голубь, воробей.
-Грач, синица, ласточка, кукушка.
-Сорока, воробей, дятел, стриж.
-Голубь, лебедь, цапля, журавль.
Упражнение «Один-много»

Кукушка – кукушки            Скворец - скворцы.

Журавль – журавли             Соловей - соловьи.

Лебедь - лебеди                   Утка - утки.

Ласточка – ласточки           Грач – грачи                        

Жаворонок – жаворонки    

Упражнение «Назови правильно птенца»
Журавли – журавлята.
Грачи – грачата.
Гуси – гусята.
Скворцы – скворчата.
Утки - ... .
Кукушки - ... .
Стрижи - ... .

Грачонок – грачата.

Аист – аисты.

Гусенок – гусята.

Распечатайте картинку, выполните предложенное задание.

Я-человек. Части тела.

 

Лексическая тема: Я - человек. Части тела и лица.

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком картинки с изображением человека, уметь показывать и называть части тела человека (голова, руки, ноги, живот, спина, шея, ступня, пятка, колени, локти, плечи, грудь, туловище) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски) со словами »мой», «моя», «мои».

Выполнить с ребенком следующие упражнения и игры:

1. Упражнение «Покажи и назови».

Ребенок должен уметь показывать и называть части тела и лица:

голова, туловище, руки, ноги, уши, глаза, рот, нос, брови, плечи, локти, колени и т.д.

2.Игра «Назови ласково».

Ножа-ножка, рука-ручка, живот-…, спина-спинка…, палец-… и т.д.

3.Игра с мячом «Один-много». Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных.

Рука-руки …           Голова-…

Нога-… нос-…       Ухо-… спина-…

Глаз- … язык-…     Шея- … живот-…

4. Игра «Я начну, а ты закончи» (расширение глагольного словаря по теме «Части тела»)

Головой мы (что делаем?) – думаем, качаем….

Ушами- …       ртом-…

Глазами-…      руками-…

Носом-…         ногами-…

5. Игра «Зарядка» (Координация речи с движением)

Мы на месте покружились (поворот туловища вокруг себя)

И на миг остановились (стоит на месте)

Мы ногами топ, топ (топает ногами)

Мы руками хлоп, хлоп (хлопает руками)

Мы глазами миг, миг (показывает руками на глаза и моргает)

Плечиками чик, чик (поднимает поочередно плечи)

Раз, два, раз, два (поднимает и опускает руки вверх)

Заниматься нам пора (разводит руки в стороны и наклоняется вперед).

 

 

Артикуляционная гимнастика дома

 

Артикуляционная гимнастика дома

Большинство детей дошкольного возраста имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков. Это обусловлено тем, что у детей данного возраста ещё недостаточно хорошо функционируют центральный слуховой и речевой аппарат. Связь между ними недостаточно выработана и прочна, мышцы речевого аппарата слабые и нетренированные. Всё это приводит к тому, что движения речевых органов ребенка недостаточно чёткие и согласованные.

Поэтому с целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо проводить артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика – основной фундамент при подготовке к постановке звуков.

Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия:

• улучшают кровоснабжение артикуляционных органов и их нервную проводимость;

• улучшают подвижность органов речевого аппарата;

• укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

• учат ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;

• увеличивают амплитуду движений;

• уменьшают напряженность артикуляционных органов;

• подготавливают ребенка к правильному произношению звуков.

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно 1-2 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за один раз. Проводить лучше в игровой форме. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребенку необходим зрительный контроль. После того, как он немного освоится, зеркало можно убрать.

 

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Сказка «У бабушки с дедушкой»

Жили были дедушка и бабушка.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки),

С НИМИ ХУДЫЕ  - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),

ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).

ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами)

ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух),

И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).

БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),

БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой),

НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).

ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).

ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ

БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад).

БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:

НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается вперёд-назад)

И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигается влево-вправо).

ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кончик языка описывает круг за губами),

ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кончик языка упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы),

ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.

ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (широкий язык убирается под верхнюю губу),

ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (широкий язык - под нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком),

ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цоканье на верхней губе).

ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки),

ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и открываем рот).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,

ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом).

И УШЛА.

Вот и закончился день пора спать.

Завтра опять будем гулять.

 

Лексическая тема: Грибы и ягоды

 

                                                         ГРИБЫ И ЯГОДЫ

Родителям рекомендуется:

-проверить, помнит ли ваш ребенок названия грибов и лесных ягод?  Боровик, подосиновик, подберезовик, моховик, масленок, волнушка, сыроежка, лисичка, рыжик, груздь…Малина, черника, голубика, брусника, морошка, рябина, клюква, земляника, ежевика…

-что мухомор — ядовитый гриб? Знает ли другие ядовитые грибы? (Бледная поганка, желчный гриб, ложный опенок.)

-по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут грибы и ягоды, и что можно делать с грибами и ягодами (жарить, солить, мариновать, варить, сушить, мыть, собирать, искать…). 
1. «Скажи, какой? какая?» (подбор однородных прилагательных к существительным)

Брусника какая? –... Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? –…Розовая, крупная, сладкая, сочная.

Черника какая? –…..Синяя, сладкая, мелкая.

Мухомор какой? – Красивый, опасный, ядовитый, пятнистый
2. «Есть – нет» (родительный падеж единственного числа)

гриб – нет гриба ягода – нет ягоды лукошко – нет лукошка

ножка – нет ножки гроздь – нет грозди шляпка – нет шляпки

3. «Один – много»

подосиновик – подосиновики – подосиновиков сыроежка – сыроежки – сыроежек

подберезовик – подберёзовики – подберёзовиков лисичка – лисички – лисичек
4. «Назови ласково»:

ягода – ягодка гриб – грибок, грибочек куст – кустик

малина – малинка земляника – земляничка        черника – черничка

клюква – клюковка корзина – корзинка поляна – полянка

5. «Что приготовим» образование относительных прилагательных от существительных

Варенье из малины – Малиновое варенье Джем из брусники – Брусничный джем

Чай из земляники – Земляничный чай Компот из черники – Черничный компот

Морс из морошки – Морошковый морс Повидло из ежевики – Ежевичное повидло

Пюре из клюквы – Клюквенное пюре Кисель из ягод – Ягодный кисель

Суп из грибов – Грибной суп Икра из грибов – Грибная икра

6. Прослушай текст. Ответь на вопросы полными предложениями.

«Клюква»

Кислая клюква растет на болоте. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. Их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.
• Как растет клюква?

• Какие еще ягоды растут в лесу

• Какая ягода невидима сверху?

Особенности речевого развития детей 4-5 лет

 

Особенности речи детей 4-5 лет

У ребенка пятого года жизни отмечаются значительные успехи в речевом развитии. Речь его становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию. Возрастает устойчивость внимания к речи окружающих, он способен до конца выслушивать ответы взрослых.

Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягченное произнесение согласных, редко наблюдается пропуск звуков и слогов. К 4 годам почти все дети произносят шипящие звуки, а к 5 годам появляются и звуки Л, Р. Итак, в 5 лет произношение всех звуков должно быть в норме. Но у некоторых детей еще остается неустойчивое произношение  некоторых звуков.

 На пятом году жизни ребенок способен узнавать на слух наличие того или иного звука в слове, подобрать слово на заданный звук. Особенно, если раньше работа по развитию фонематического (звукового) восприятия проводилась в детском саду воспитателем.

         Если в 4 года словарь ребенка составлял 2500 слов, то в 5 лет уже 3000 слов. Это дает возможность ребенку полнее строить свои высказывания. В речи детей чаще появляются прилагательные, которыми они пользуются для обозначения признаков и качеств предметов, для определения цвета, кроме основных называют дополнительные (голубой, темный, оранжевый). Начинают появляться притяжательные прилагательные – лисий хвост, заячья избушка, слова, указывающие на свойства предметов, качества, материал, из которого они сделаны (железный ключ). Все шире использует наречия, местоимения, сложные предлоги (из-под, около и др.). Появляются обобщающие слова (посуда, одежда, мебель, овощи, фрукты). 

Свое высказывание ребенок строит из 2-3 простых распространенных предложений, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения использует чаще, но всё еще мало.

          Некоторые дети в этом возрасте могут пересказать текст прочитанной сказки или рассказа. Однако многие все еще не могут самостоятельно без помощи взрослых связно, последовательно и точно пересказать текст.

Чем старше становится ребенок, тем большее влияние на его речевое развитие оказывает семья. Домашним нужно следить за своей речью: говорить не быстро, правильно произносить слова, интонация должна быть спокойная.       

Необходимо ежедневно читать ребенку книги, учить больше стихов.

 

 

 

 

 

Скоро в школу

 

УРА, ЛЕТО!

СКОРО В ШКОЛУ!!!

Советы учителя-логопеда родителям будущих первоклассников на летний период.

Подходит к концу учебный год. Лето – это замечательное время года, чтобы набраться сил, окрепнуть, загорая и плавая, совершая длительные прогулки и путешествуя! Лето дарит неисчерпаемые возможности для развития детей. Правильная речь является важнейшим условием для успешного обучения ребенка в школе. Помните, что уже совсем скоро ваши дети станут первоклассниками. Поэтому очень важно закреплять знания и умения, полученные ребятами в детском саду. Для этого ничего специально не нужно организовывать. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение. Не упускайте малейшего повода, чтобы что-либо обсудить с вашим ребенком.

Школа не будет в тягость, если летом вы постараетесь:

ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ РЕБЁНКА ОБ ОКРУЖАЮЩИМ МИРЕ.

Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск - не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка от путешествий, походов в лес, выходов в театр, цирк, для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребѐнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче. Играйте в загадки-описания знакомых ребенку и находящихся в зоне видимости предметов. Это способствует обогащению словаря, развитию связной речи, тренировке внимания.

Если вы на ДАЧЕ, то это замечательная возможность закрепить и обогатить словарь ребёнка по темам «Лето», «Цветы», «Насекомые», «Деревья», «Ягоды», «Овощи», «Фрукты», «Растения сада», «Летние и осенние работы в саду». Наблюдения, впечатления, речевые навыки, полученные на даче необычайно ценны и наглядны. Они остаются в памяти ребенка на всю жизнь. Только здесь малыш в естественных условиях усвоит значение глаголов «вскопать», «подрыхлить», «прополоть», «удобрить» и других. Не на картинке, а в живую увидит растения в разную пору их вегетативного периода (рост, цветение, плодоношение, увядание); узнает, как и где вырастают ягоды, овощи, фрукты, каким трудом дается урожай. Закрепляйте в памяти детей названия летних месяцев, явления природы (гроза, туман, ливень….), растений (ягод, цветов, овощей, деревьев и фруктов). Знакомьте детей с овощами и фруктами, ягодами. Учите различать их цвет, запах, определять на вкус, на ощупь. Правильно называть их и знать, где они растут (в земле, на земле, на кусте, на дереве, в парнике). Знакомьте детей с дикими и домашними животными и их детенышами, птицами. Учите наблюдать и любоваться ими.

СЛЕДИТЬ ЗА РЕЧЬЮ РЕБЁНКА.

Следите за внятностью и правильностью речи ребенка. Если ваш ребёнок занимался с учителем-логопедом, обязательно надо следить за звуками, которые были поставлены и введены в речь, так как легко можно их вновь утратить, если не контролировать речь ребёнка. Следите за правильным употреблением предлогов, произношением слов сложной слоговой структуры. Исправляйте ошибки детей в грамматическом оформлении предложений.

Учите с ребенком смешные стихи, скороговорки, чистоговорки, это позволит развивать память ребёнка, автоматизировать звуки.  Разучите их вместе с ребёнком, произносите в разном темпе, с разной интонацией. Устройте соревнование, кто лучше и быстрее произнесёт скороговорку. Если это возможно, постарайтесь разыграть стихотворение — покажите его в лицах и с предметами.

Играйте в игры, развивающие фонематический (речевой) слух: ·«Кто больше придумает слов на заданный звук»; ·«Придумывание слов по цепочке: маК-КоТ-ТигР-РиС-СлоН и т.д.»; ·«Хлопни, когда услышишь заданный звук» и пр.

ЧИТАТЬ, ЧИТАТЬ, ЧИТАТЬ!

Лето-время отдыха, но не стоит забывать и о книгах. Больше читайте, обязательно обсуждайте прочитанное, задавайте ребенку вопросы и терпеливо выслушивайте его пересказ. Побуждайте ребенка отвечать на вопросы распространенными предложениями. Объясняйте значение новых слов.

Если ребенок умеет читать, то хвалите его не за быстрое, а за правильное и осмысленное чтение. Пусть ребѐнок прочитает вслух вам рассказ и не только перескажет его, а скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своѐ мнение, попытается рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас вашего ребѐнка станет богаче.

Сочиняйте сказки, рассказы, опираясь на личный опыт детей. Вечером просите детей поделиться впечатлениями от прошедшего дня.

ШТРИХОВАТЬ, ПИСАТЬ, РИСОВАТЬ...

Любой подручный материал – глина, мокрый песок, тесто – превосходно подойдет для развития мелкой моторики пальцев рук.  Для успешного обучения ребенка в 1 классе огромное значение имеет развитие мелкой моторики. Поэтому поощряйте стремление ребенка к рисованию, лепке, аппликации, раскрашиванию, штриховке, конструированию. При раскрашивании и штриховке обращайте внимание на то, чтобы ребенок правильно держал карандаш в руке. Отмечайте и поощряйте аккуратность и чистоту выполнения работы.

ХВАЛИТЬ ЗА КАЖДЫЙ УСПЕХ.

Помните, все, чем занимается ребенок, должно приносить ему радость и удовлетворение. Не забывайте отмечать успехи ребенка, хвалить за достигнутые результаты. Вера в себя, чувство собственного достоинства - это капитал, который всегда будет служить ребенку.

 

Уважаемые родители, выполнение этих рекомендаций – залог будущего успешного обучения вашего ребенка в школе.

 

ЖЕЛАЮ ВАМ УДАЧИ И ХОРОШЕГО ОТДЫХА!