Лексическая тема: Одежда. Обувь. Головные уборы.

 

Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

 Дети должны усвоить: назначение и основные виды одежды, обуви и головных уборов, их детали; кто это изготавливает и из чего.

Лексика:
Словарь ребенка должен включать слова: летняя одежда, зимняя одежда, осеннее - весенняя одежда, рукав, воротник, петелька, застежка и др., надевать, завязывать, расстегивать, вешать; взрослая, детская, мужская, женская, праздничная, рабочая; короткий, меховой, шерстяной и т.д.

Рассмотреть с ребенком различную одежду.

Объяснить, почему одежда бывает разная по назначению: летняя, зимняя, домашняя, спортивная, рабочая и т.д. (можно устроить соревнование – кто назовет больше видов зимней одежды, спортивной одежды и т.п.). Определить, из чего сшита разная одежда (шерстяная, шелковая, синтетическая и т.п.). Ощупать разные виды тканей и сделать вывод о том, какая используется ткань: шерстяная, хлопковая, шелковая, синтетическая, теплая, толстая, легкая, тонкая, прозрачная и т.д..  Рассмотреть с ребенком детали одежды: воротник, карман, пуговицы, рукава и т.п.

Игра «Запомни задание и сделай все по порядку». Взрослый дает ребенку задание, состоящее из 2-х ступенчатой инструкции: «Повесь кофту на спинку стула, а перчатки положи на стул. Что ты сделал сначала, а что потом?».

 Грамматический строй:

Игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных: «это шарф, а в магазине продаются шарфы»):

Шарф -шарфы           носок-             платок-      

Перчатка-                   шапка-            кофта-

Куртка-                       шуба-              юбка-

Рубашка-                    платье-            носок -

Майка -                      свитер -            блузка -

Игра «Скажи ласково»: шарф — шарфик, юбка – юбочка, брюки — брючки и т.п. (можно использовать существительные из упражнения  №3)

Игра «Подбери признак».

Куртка  (какая?) – красная, теплая, женская, зимняя, детская…

Шарф (какой?) – синий, теплый, шерстяной, зимний.

Пальто (какое?) -…

Перчатки (какие?) — …

Игра «Чья, чей, чье, чьи?»

Это чья куртка? - мамина

перчатки - чьи? -папины.

шарф - чей?- бабушкин.

пальто - чьё?-дедушкино.

Игра: «Четвертый - лишний»

(назвать в цепочке лишнее слово и объяснить свой выбор)
Платье, кукла, шарф, шапка.
Шуба, пальто, шляпа, куртка.
Валенки, лыжи, сапоги, ботинки
Куртка, майка, туфли, юбка.
Кроссовки, юбка, чешки, босоножки.
Шляпа, шапка, кепка, юбка.

Составьте с ребенком  описательный рассказ о предмете одежды по предложенной схеме:

Лексическая тема: Здравствуй, гостья зима!

 Тема: Зима. Зимние изменения в природе.

Родителям рекомендуется:

Побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой; вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы,  назвать зимнюю одежду.

Попросите ребенка отгадать загадки:

Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз)

Что вниз головой растет? (Сосулька)

С неба падают зимой и кружатся над землей

Легкие пушинки, белые ... (снежинки).

Меня не растили, из снега слепили,

Глаза-угольки, губы-сучки.

Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Снег на полях, лед на реках.

Вьюга гуляет, когда это бывает?

Наступили холода. Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.

Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?

Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) — ..., мороз (какой?) — ..., сосулька (какая?) — ..., зима (какая?) — ... .

Дидактическая игра «Подбери предмет»: наступает (что?) — ..., валит ..., свищет ..., бушует ..., кружится ..., замерзает ..., блестит ..., лепят ... .

Вспомнить и назвать зимующих птиц. Как люди помогают птицам зимовать? Рассказать о том, как звери наших лесов зимуют.

Упражнение на координацию речи с движениями.

На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети. Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают. Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко: тот-топ-топ. Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем.

Ребенок шагает Ребенок потирает руку об руку.   Ребенок топает ножками.  Ребенок приплясывает

 «Закончи предложение»

(Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью)

Зимой бывает снегопад, а осенью… (листопад).

Зимой бывает снег, а летом … (дождь).

Зимой снег падает, а весной… (тает).

Зимой катаются на санках, а летом… (на велосипеде).

Зимой лес спит, а весной … (просыпается).

Зимой катаются на коньках, а летом… (на роликах).

Зимой бывает холодно, а летом… (жарко).

Зимой деревья белые, а осенью… (жёлтые).

Зимой растут сугробы, а летом … (цветы).

Составить рассказ о зиме по плану.

Как ты заметил наступление зимы?

Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Признаки зимы.

Повадки зверей и птиц зимой.

Зимующие птицы.

Зимние забавы и развлечения.

Лексическая тема: Мой дом. Посуда.

 

 Мой дом. Посуда. 

 

    Проведите экскурсию для ребенка по кухне: попросите его назвать предметы посуды, из чего она сделана, её назначение. Рассмотрите предметы посуды, из каких частей они состоят (чайник-носик, ручка, крышка и т.д.)

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: посуда, её виды, столовая, чайная, одноразовая; сервиз; мыть, вытирать, накрывать, убирать, ставить, разбивать стеклянный, железный, прозрачный и т.д.

Грамматический строй

1. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме).
Тарелка – тарелочка, (кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, графин).

2. «Один - много» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже).
Ложка-ложки, кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, кастрюля, вилка, сковорода, блюдце, солонка, сахарница, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, графин, крышка.

4. «Из чего?» (образование притяжательных прилагательных)
Посуда из стекла - стеклянная
Посуда из фарфора - ...
Посуда из металла - ...
Посуда из пластика - ...
Посуда из дерева - ...
Посуда из пластмассы - ...
Посуда из бумаги - ...

 

 

Лексическая тема: Водоёмы нашего края, их обитатели.

Тема: Водоемы нашего края. Обитатели водоемов.

Организуйте с ребенком беседу дома на тему: Водоемы нашего края, их обитатели. Дети должны усвоить основные названия водных обитателей, части тела рыбы, среда обитания, чем питаются.

Пополните лексику ребенка следующими словами: водоём, река, озеро, ручей, озеро, рыбы, улитка, лягушка, плавники, хвост, голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить; хищники.

Поиграйте с ребенком в следующие игры и упражнения:

1.«Назови ласково».

Река-речушка, ручей-ручеек, рыба-…, карась-…, щука-…, окунь-…,улитка-…, хвост-…, и др.

2.«Назови части тела рыбы». Внимательно рассмотрите изображение и назовите части тела рыбы (Туловище, голова, глаза, рот, плавники, хвост, жабры, чешуя, спинка). 

3.Игра «Сосчитай улов 1-2-5» (Словообразование, согласование числительного с существительным).

Один сом-два сома-пять сомов, одна щука-две щуки-пять щук, карась-…, налим-…, пескарь-…

Перелетные и зимующие птицы

 

Лексическая тема «Перелетные и зимующие птицы»

Посмотрите вместе с ребенком видео о птицах, побеседуйте, выполните предложенные упражнения:https://youtu.be/7kkactNzHBE

Игра "Распредели птиц по группам"

Игра «Четвертый лишний», попросите объяснить выбор ребенка. (Почему?)
-Сорока, ворона, синица, ласточка (ласточка – перелётная птица, остальные зимующие).
-Жаворонок, воробей, грач, скворец.
-Ворона, утка, голубь, воробей.
-Грач, синица, ласточка, кукушка.
-Сорока, воробей, дятел, стриж.
-Голубь, лебедь, цапля, журавль.
Упражнение «Один-много»

Кукушка – кукушки            Скворец - скворцы.

Журавль – журавли             Соловей - соловьи.

Лебедь - лебеди                   Утка - утки.

Ласточка – ласточки           Грач – грачи                        

Жаворонок – жаворонки    

Упражнение «Назови правильно птенца»
Журавли – журавлята.
Грачи – грачата.
Гуси – гусята.
Скворцы – скворчата.
Утки - ... .
Кукушки - ... .
Стрижи - ... .

Грачонок – грачата.

Аист – аисты.

Гусенок – гусята.

Распечатайте картинку, выполните предложенное задание.

Я-человек. Части тела.

 

Лексическая тема: Я - человек. Части тела и лица.

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком картинки с изображением человека, уметь показывать и называть части тела человека (голова, руки, ноги, живот, спина, шея, ступня, пятка, колени, локти, плечи, грудь, туловище) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски) со словами »мой», «моя», «мои».

Выполнить с ребенком следующие упражнения и игры:

1. Упражнение «Покажи и назови».

Ребенок должен уметь показывать и называть части тела и лица:

голова, туловище, руки, ноги, уши, глаза, рот, нос, брови, плечи, локти, колени и т.д.

2.Игра «Назови ласково».

Ножа-ножка, рука-ручка, живот-…, спина-спинка…, палец-… и т.д.

3.Игра с мячом «Один-много». Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных.

Рука-руки …           Голова-…

Нога-… нос-…       Ухо-… спина-…

Глаз- … язык-…     Шея- … живот-…

4. Игра «Я начну, а ты закончи» (расширение глагольного словаря по теме «Части тела»)

Головой мы (что делаем?) – думаем, качаем….

Ушами- …       ртом-…

Глазами-…      руками-…

Носом-…         ногами-…

5. Игра «Зарядка» (Координация речи с движением)

Мы на месте покружились (поворот туловища вокруг себя)

И на миг остановились (стоит на месте)

Мы ногами топ, топ (топает ногами)

Мы руками хлоп, хлоп (хлопает руками)

Мы глазами миг, миг (показывает руками на глаза и моргает)

Плечиками чик, чик (поднимает поочередно плечи)

Раз, два, раз, два (поднимает и опускает руки вверх)

Заниматься нам пора (разводит руки в стороны и наклоняется вперед).

 

 

Артикуляционная гимнастика дома

 

Артикуляционная гимнастика дома

Большинство детей дошкольного возраста имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков. Это обусловлено тем, что у детей данного возраста ещё недостаточно хорошо функционируют центральный слуховой и речевой аппарат. Связь между ними недостаточно выработана и прочна, мышцы речевого аппарата слабые и нетренированные. Всё это приводит к тому, что движения речевых органов ребенка недостаточно чёткие и согласованные.

Поэтому с целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо проводить артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика – основной фундамент при подготовке к постановке звуков.

Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия:

• улучшают кровоснабжение артикуляционных органов и их нервную проводимость;

• улучшают подвижность органов речевого аппарата;

• укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

• учат ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;

• увеличивают амплитуду движений;

• уменьшают напряженность артикуляционных органов;

• подготавливают ребенка к правильному произношению звуков.

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно 1-2 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за один раз. Проводить лучше в игровой форме. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребенку необходим зрительный контроль. После того, как он немного освоится, зеркало можно убрать.

 

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Сказка «У бабушки с дедушкой»

Жили были дедушка и бабушка.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки),

С НИМИ ХУДЫЕ  - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),

ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).

ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами)

ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух),

И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).

БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),

БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой),

НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).

ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).

ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ

БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад).

БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:

НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается вперёд-назад)

И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигается влево-вправо).

ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кончик языка описывает круг за губами),

ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кончик языка упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы),

ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.

ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (широкий язык убирается под верхнюю губу),

ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (широкий язык - под нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком),

ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цоканье на верхней губе).

ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки),

ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и открываем рот).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,

ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом).

И УШЛА.

Вот и закончился день пора спать.

Завтра опять будем гулять.