Лексическая тема: Транспорт. Безопасность.

 

                  Тема: Транспорт. Безопасность.

Рассказать ребенку про виды транспорта (водный, воздушный, наземный, космический, подземный; пассажирский, грузовой).

Выполнить следующие упражнения:

«Подбери признак»

Машина (какая?) - легковая, гоночная, новая и др.

 Автобус (какой?) -...

 Самолет (какой?) -…

 «Подбери действие» (не менее трех)

Поезд (что делает?) -отправляется, прибывает..

Самолет (что делает?) -

Автомобиль (что делает?) -

«Один — много»

Машина – машины, самолет -.., колесо –…,вагон -..,

крыло -.., капитан -.., водитель -.., летчик -…

«Четвертый лишний» (назвать, объяснить свой выбор)

Пароход, лодка, самолет, парусник

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар

 «Кто чем управляет?»

Водитель управляет (чем?) -

Машинист управляет (чем?) -

Летчик управляет (чем?) -

Капитан управляет (чем?) -

«Закончи предложение»

Пешеход - это

Пассажир - это

Регулировщик - это

 «Придумай продолжение»

-На перекрестке случилась авария, потому что..

-Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что..

-На остановке собралось много народу, потому что..

-Водитель затормозил у пешеходного перехода, потому что

-У светофора все машины затормозили, потому что..

-Водитель сигналил мальчику, потому что..

 

Тема: Домашние животные и птицы

 

Лексическая тема: 

Домашние животные и птицы

Родителям рекомендуется: закрепить у ребенка понятия

«Домашние животные и птицы».

Рассмотрите с ребёнком картинки, изображающие домашних животных и птиц. Каких животных и птиц называют домашними? Где они живут? Какую пользу приносят человеку?

Выполнить упражнения:

-Упражнение «Назови семью»

Мама - корова, папа-бык, детёныши - телята (телёнок).

Мама - курица, папа - петух, детеныши - цыплята (цыпленок).

Мама - утка, папа - селезень- детеныши - утята (утёнок) и. т д.

-Игра «Кто что ест?»
Лошадь ест овес, траву;  собака -, кошка -, корова -, курица -, гусь -, свинья -, коза-.
-Упражнение «Кто как голос подаёт»
Как «говорит» корова? Собака? Кошка? Лошадь? Курица? Петух? и  др.
Уточните: кошка – мяукает,

собака – лает

корова – мычит… и др.

Лексическая тема: Семья. Родственные связи.

 Тема «Моя семья»

1.Обсудить с ребенком понятия: «имя», «фамилия», «отчество». Назови свое имя?

Какая у тебя фамилия? Назови свое отчество? Откуда у человека берётся отчество?

(Отчество дается от имени папы).

2.Рассмотрите семейные фотографии, обсудите их.

 Попросите ребенка ответить на вопросы:

- Кто ты маме? (сын, дочь)

- Кто ты бабушке?

- Кто старше: мама или бабушка (папа или дедушка)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме).

Ребенок говорит, взрослый записывает.

Например:Мама - мамочка, мамуля и т.д. 

Папа-_____________________

Бабушка-___________________

Дедушка-___________________

Сын- _____________________

Дочь –____________________

Брат –_____________________

Сестра –___________________

Внук –_____________________

Внучка - ____________________

 4. «Договори предложение». Взрослый начинает предложение, ребенок заканчивает. Записать ответ.

Например: Я ем и папа ... (ест).

Я пою и мама _______________

Я шью и бабушка ___________

Я готовлю и сестра __________

Я играю и брат ______________

Я пилю и папа ______________

Я вяжу и мама  _____________

Лексическая тема: Грибы. Ягоды.

 

Тема: «Лес. Грибы и ягоды»

1.Вспомните с ребенком  названия грибов и ягод. (Подосиновик, лисички, опята, подберезовик, сыроежки, мухомор, черника, брусника, морошка, земляника, малина, клюква). Задайте ребенку вопросы:  Где растут грибы? Ягоды? Какой гриб есть нельзя? Почему?  Объясни, почему гриб называется Подберезовик? Подосиновик? (Потому, что он растет под березой, под осиной)

2. Попросите ребенка выполнить следующие задания:

-Отхлопай слова, определи в них количество слогов. (Ребенок хлопает в ладоши, делит слово на слоги. Сколько раз хлопнул – столько в слове слогов.) КЛЮК – ВА, ГРИБ, Я – ГО – ДА, МА – ЛИ – НА.

-Упр. «Один – много»

• Гриб – грибы
• Подосиновик –
• Мухомор –
• Ягода –
• Лисичка –

- Подбери слово – действие.

Спросить у ребёнка: «Что можно делать с грибами?» (Искать, собирать, срезать, мыть, чистить, варить, жарить, сушить, солить, есть, пробовать и т. д.) Аналогично спросить про ягоды.

- Добавь в предложение нужный предлог.

Малина упала с ветки…землю.

Девочка положила гриб…корзину.

Опята растут…пеньке.

Ягоды растут…лесу.

Подосиновик растёт…осиной.

Рябина растёт…дереве.

Подберёзовик растёт…берёзой.

 

 

Лексическая тема: Осень. Сад .Огород.

 

 

Тема: «Осень в гости к нам пришла»

 

1.Родителям рекомендуется: поговорить с ребенком об осени. Повторить приметы осени: на улице осенью стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными и желтыми, они опадают, стало меньше жуков, бабочек, улетают в теплые края птицы, в садах и огородах убирают овощи и фрукты.

Выучить названия осенних месяцев. Знать какой месяц сейчас.

2. Выполните несколько упражнений по теме:

-Какой? Какая? Какое?:
Небо осенью (какое?) – пасмурное, осеннее, солнечное.
Солнце осенью - 
Погода осенью – 
Ветер осенью –

- «Какая будет погода, если…. ?

На улице идет дождь? — дождливая;

если на улице пасмурно? — пасмурная;

если на улице дует ветер? — ветреная;

если на улице холодно? — холодная;

если на улице хмуро? — хмурая;

Если на улице солнечно? — солнечная.

3. Составить рассказ об осени по плану :

Когда наступает осень?

Какие приметы осени произошли в природе.

Труд человека в осенний период.

4. Пальчиковая гимнастика

Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки сложенные вместе)

Бусы красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам (прикладываем обе ладошки к груди).

5. Нарисуй три листочка так, чтобы желтый был между красным и зеленым.

Развитие речи у детей раннего возраста

 

Специальные приемы развития речи и стимуляции речевой активности детей раннего возраста.

 

   Разговор с самим собой. Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно, но не растягивая слова и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п.       

   

Параллельный разговор. Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно.

   Провокация, или искусственное непонимание ребенка. Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднение подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними.

   

Распространение. Продолжайте и дополняйте все сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например:

Ребенок: «Суп».

Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп кушают ложкой»

Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы он заканчивал свою мысль, и, соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью.

   

Приговоры. Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее — крест-накрест: с правой рукой — левое полушарие, а с левой — правое.

Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе — кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте.

   

Выбор. Предоставляйте ребенку возможность выбора. Формирование ответственности начинается с того момента, когда малышу позволено играть активную роль в том, что касается лично его. Осуществление возможности выбора порождает у ребенка ощущение собственной значимости и самоценности. Уже к двум годам малыш вполне может самостоятельно делать выбор, если это право ему предоставлено взрослыми: «Тебе налить полстакана молока или целый стакан?», «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?»

Музыкальные игры. Значение музыкальных игр в речевом развитии ребенка трудно переоценить. Малыши с удовольствием подпевают, обожают шумовые музыкальные инструменты, ритуальные игры типа «Каравай», «По кочкам», «Баба сеяла горох» и др. Поощряйте желание ребенка двигаться под музыку, подпевать. Ничего страшного в том, что ребенок сначала проговаривает только окончания или последние слова песенных строк. Впоследствии он начнет пропевать небольшие песенки целиком и, возможно, искажать некоторые слова. Это не должно вас пугать — пойте песню вместе с «главным исполнителем», но, в отличие от него, пойте ее правильно. Почаще предоставляйте малышу возможность двигаться под разнообразную музыку, самостоятельно извлекать звуки из различных предметов, аккомпанируя себе. Ребенок танцует и поет о том, что видит вокруг, слышит, придумывает собственные песни и мелодии — так рождается творец!

Консультация: Читаем детям перед сном

 Читаем детям перед сном

    Повседневная суета современной жизни не всегда позволяет выделить время и почитать перед сном ребенку. А кто-то, по разным причинам, просто не может выбрать, что почитать детям на ночь.

Несомненно, одно из теплых воспоминаний из детства — это как мама читает на ночь детям их любимую книжку. Но все чаще родители ограничиваются простым пожеланием «спокойной ночи» и ставят перед сном спокойную музыку или включают мультики.

А читать перед сном ребенку нужно обязательно! И вот почему:

Чтение детям сказок на ночь развивает воображение, память, внимание, речь. Ни одна современная, навороченная развивающая игрушка не научит тому, чему учат книги и сказки — житейской мудрости. Кроме того, чтение книг в детском возрасте формируют духовный мир маленького человечка, учит быть внимательным к окружающим, оценивать поступки свои и чужие с точки зрения нравственности и морали.

Почему лучше всего читать детям перед сном?

В течение всего дня у родителей полно забот, в том числе о ребенке. Сконцентрировать полностью внимание на детях, побеседовать об их детских делах и переживаниях не получается. Мы постоянно отвлекаемся на внешние обстоятельства, работу, бытовые проблемы. И только перед сном есть возможность расслабиться и посвятить время и все свое внимание детям.

Чтение перед сном ребенку сродни пожеланию спокойной ночи, только более нежное, ласковое, в нем больше любви и внимания, так необходимого современным детям. После или перед чтением вы можете поговорить с ребенком по душам, обсудить выбор книги для чтения перед сном, узнать какие герои сказки ребенку полюбились, а какие, наоборот, не нравятся или вызывают у него непонимание или даже страх.

Что же выбрать для чтения на ночь ребенку?
Какие книги подойдут для чтения перед сном детям разного возраста?

Как правило, выбор падает на сказки, короткие рассказы для детей или детские стихи. Учитывайте, что пожелание спокойной ночи должно усыплять ребенка, а не возбуждать. Поэтому стоит отказаться от произведений с продолжительным и насыщенным сюжетом, их лучше почитать днем. Длинные произведения лучше выбирать для детей постарше и растягивать на несколько вечеров.

Прочитанная перед сном сказка или повествовательная история может влиять на сновидения. Ведь дети очень впечатлительны, часто они ассоциируют героев сказок с собой и знакомыми. На этой особенности детской психики основано направление психологии – сказкотерапия.

Считается, что любимая сказка оказывает колоссальное влияние на становление личности. Например, для воспитания воли, упорства в достижении целей подойдет сказка «Снежная королева», для трудолюбия и оптимистического восприятия мира – «Золушка».

При выборе литературы для чтения на ночь огромное значение имеет возраст ребенка.

Если ребенку еще нет года, то для него верным средством перед сном будут народные и авторские колыбельные, а также спокойные мелодичные детские песенки. Если вы не умеете петь, то можно просто прочитать их наизусть, как стихотворения. Главное, чтобы голос мамы был спокойным и нежным.

Ребенку после 1 года можно читать простые народные сказки про животных с красочными иллюстрациями: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка» (про зайчика, лису и петуха).

Частые повторения в этих сказках тренируют память малыша и помогают следить за сюжетом.

В возрасте от 2 лет рекомендуются сказки Корнея Чуковского, В. Сутеева, С. Козлова, короткие и простые стихи про игрушки А. Барто, Б. Заходера.

При выборе печатного издания для маленького ребенка обращайте внимание на картинки, они должны нравиться в первую очередь вам. Картинки должны соответствовать содержанию и быть подробными. А также обращайте внимание на содержание, особенно если вы выбираете книгу с народными сказками. Прочитайте книгу перед покупкой. Текст должен легко читаться, а сама сказка должна быть короткой без лишних персонажей и действий. Уж народные сказки знают все!

В возрасте трех лет начинает активно увеличиваться словарный запас, ребенок уже хорошо запоминает сюжеты прочитанных ему произведений и может их пересказать, иногда на свой лад. Сейчас начинают закладываться первые ростки, которые затем вырастают в крепкую дружбу с книгой.

Выбирая книгу ребенку от 3 до 5 лет, учитывайте его предпочтения. В этом возрасте для чтения можно выбрать народные сказки народов мира, сказки знаменитых сказочников: Г-Х. Андерсена «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Снежная королева», Ш. Перро «Спящая красавица»,  «Мальчик-с-пальчик»,  «Кот в сапогах», «Красная шапочка» и др.,  Т. Янсон «Приключения Мумми-троллей»,  П. Бажов «Серебряное копытце»,  А. Аксаков  «Аленький цветочек», А. Толстой «Приключения Буратино», В. Бианки «Рассказы и сказки о животных», Сказки Братьев Гримм, Р. Киплинга, Н. Носова, Э. Успенского и т.д., Сказки и стихи поэтов А. Пушкина, С. Маршака, С. Михалкова, Ю. Мориц, И. Токмаковой и других.

Дети в возрасте 6, 7 лет — будущие или уже школьники, скорее всего, умеют читать сами. Но не стоит прекращать традицию чтения перед сном! Ведь это не просто чтение на ночь ребенку, а возможность пообщаться с ним наедине.

Если ваш ребенок читает сам, то можно читать с ним по- очереди,  давая ему возможность почувствовать себя взрослым, как мама.

Выбор литературы для этого возраста более сложный и серьезный.

Вот наши рекомендации:

·        А. Волков «Волшебник изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»,

·        М. Бонд «Медвежонок по имени Паддингтон»,

·        В. Драгунский «Денискины рассказы»,

·        Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»,

·        О. Кургузов «По следам почемучки»,

·        Л. Барри «Питер Пен и Венди»,

·        В. Катаев «Цветик - семицветик»,

·        А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»,

·        А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»,

·        Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»,

·        Л. Баум «Волшебник страны Оз»

и другие не менее популярные произведения для детей.

Сохраняйте традицию чтения ребенку перед сном как можно дольше. Она не только продлит счастливые минуты детства вашему ребенку и подарит теплые воспоминания, но и даст чувство защищенности и уверенности, так ему необходимое.