Лексическая тема: Семья. Родственные связи.

 

Тема: «Семья. Родственные связи».

1. Родителям рекомендуется поговорить с ребенком о семье.

Получить ответы на вопросы:

-С кем ты живешь?

-Сколько человек в твоей семье?

-Назови всех членной твоей семьи.

-Кто самый младший, кто самый старший в семье?

2.Предложить ребенку назвать Ф.И.О. каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

 3 .Выполните следующие упражнения:

·        Игра «Подбери признак»

Мама (какая?) - ласковая, добрая, нежная, заботливая… 

Папа (какой?) - смелый, строгий, веселый…

Бабушка (какая?) - добрая, хозяйственная …

Дедушка (какой?) -внимательный, трудолюбивый…

Семья (какая?)- дружная, крепкая, большая, многодетная, спортивная, творческая и др. (объяснить ребенку значения слов).

·        Игра «Назови ласково»

Брат - братик

Дед - дедушка

Мама - …Папа - …Дочь - …Баба - …Сын -…Внук-…

·        Игра «Назови много»

Брат - братья

Сестра – сёстры

Мама - …Бабушка - …Дядя - …Сын - …Дочь - …Внук - …Внучка - …

·        Игра “Чей, чья, чьё, чьи”.

Шарф (чей?)- мамин, папин, дедушкин, брата, сестры, тёти, дяди..

Кофта (Чья?)-…

Пальто (чьё?)-…

Вещи (чьи?)-…

·        Упр. «Посчитай 1-2-5»

Один брат, три брата, 5 братьев

(сестра, бабушка, дед, дочка, тётя)

 

 

Лексическая тема "Грибы.Ягоды"

 

Лексическая тема: Грибы, ягоды.

Родителям рекомендуется:

-проверить, помнит ли ваш ребенок названия грибов и ягод;

-рассказать и по возможности показать ребенку, где и как растут грибы и ягоды, что можно делать с грибами и ягодами (собирать, искать, сушить, варить, жарить, солить, мариновать).

- поиграть с ребенком в следующие игры:

1.Назови ласково.

Ягода-ягодка, гриб-грибочек, мухомор - мухоморчик,  малина - малинка земляника - земляничка, рябина -рябинка, корзина-корзинка и т.д.

2.Один – много:

гриб - грибы, подберезовик -…, шляпка -…, мухомор-…,лисичка -…,  пень-…,  масленок-… и т.д.

3. Посчитай:

один гриб, два …, три …, четыре …, пять …;

один рыжик, два…, три…, четыре…, пять…;

одна волнушка, две …, три …, четыре …, пять… .

4. Ответь на вопросы:

Что можно делать с грибами?

Как называется суп из грибов?

Как называют человека, собирающего грибы?

В какое время собирают грибы?

5.Отгадай загадки :

          ***

Под кустами,
Под листами                              
Мы попрятались в траву,
Нас в лесу ищите сами
Мы не крикнем вам: «Ау!»(Грибы)

             ***                                                                 ***                                

Он в лесу стоял,                                               Эти ягоды, все знают,
Никто его не брал,                                           Нам лекарство заменяют
В красной шапке модной,                               Если вы больны ангиной,
Никуда не годный. (Мухомор)                        Пейте на ночь чай с…..(Малиной)

.

Работа дома по заданию учителя-логопеда

 

Памятка родителям по выполнению заданий логопеда

Уважаемые родители!

1.     Домашние задания вклеиваются в четверг-пятницу.

2.     Все домашние задания выполняются по 15-20 минут в день. Речевой материал по автоматизации звуков повторять ежедневно.

3.     Занятие с ребенком дома начинать с артикуляционной гимнастики.

4.     Все задания (кроме графических) выполняются устно, а взрослый вписывает ответ ребёнка. Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под наблюдением взрослого. Очень важно следить за аккуратностью выполнения заданий.

5.     Не выполняйте домашние задания за ребенка, делайте их вместе с ним.

6.     Для выполнения заданий и раскрашивания используйте только карандаши!

7.     Учите ребенка вслушиваться в речь окружающих, находить определенные звуки в словах, загадках, стихотворениях.

8.     Везде контролируйте поставленные звуки в речи ребенка, дети не всегда слышат свои дефекты.

9.     Используйте правильную речь: говорите спокойно, размеренно, не пропуская звуки, окончания, предлоги.

10.                       Помните: Ваша речь – пример для ребенка.

11.                       Приучайте ребенка бережно относится к тетради: не мять ее, не загибать листы.

Организация работы в логопедической группе ДОУ

 Организация логопедической работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

    В логопедическую группы зачисляют детей на основании рекомендация ТПМПК.

Коррекционная работа с детьми проводиться по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения; 

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции; умению выделять звуки речи, в слогах, словах.

- совершенствование грамматического строя речи;

- обогащение, активизация словарного запаса речи;

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму; 

- развитие связной речи, будем  учиться  составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

Вся перечисленная работа проводится в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.

Групповые занятия:

- занятия по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, темы занятий привязаны к лексической теме недели. Дополнительно в уголке в приемной будут размещается памятки с играми и упражнениями по закреплению материала дома.

- занятия по подготовке к обучению грамоте.

На занятиях по подготовке к обучению грамоте мы будем знакомиться со звуками и буквами. На занятиях мы учимся выделять звуки, рисовать звуковые схемы, делить слова на слоги, придумывать предложения и составлять к ним схемы.

На индивидуальных занятиях работа ведется в основном по исправлению неправильного звукопроизношения. Она включает в себя формирование правильного речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, постановку звуков и автоматизацию поставленных звуков в речи. Для этого нам будет нужно завести общие тетради. В них будут записываться упражнения артикуляционной гимнастики для нарушенных звуков и упражнения по автоматизации поставленных звуков

Насекомые

 

Насекомые

1.Побеседовать с ребенком на тему разнообразия насекомых в природе, посмотреть обучающее видео о насекомых.

Видео

2. Выполнить с ребенком следующие упражнения:

-Игра «Ответь на вопросы»

Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница – это …

Каких насекомых ты  еще знаешь?

Кто из них ползает, летает, прыгает?

Кто из насекомых кусается и жалится?

Чем питаются  насекомые?

-Игра «Назови части тела насекомого»

У насекомого есть голова, грудь, брюшко, глаза, усики,  крылья, ноги, хоботок, жало..

-Назови насекомое на звук:

Ж, С, М, К, П, Г,Б

-Кто лишний и почему?

Жук, бабочка, ласточка, стрекоза

Скворец, соловей, гусеница, грач

-Назови ласково:

Комар-комарик,   Паук…-, Гусеница-…,Пчела-…Жук-…Гнездо-…Кукушка-…

-Игра «Один - много»

Один комар -  много комаров.

Один жук –

Один кузнечик –

Один таракан –

Одна пчела –

Одна стрекоза –

-Игра «Чей? Чья? Чьи?» 

У комара писк – комариный писк.
У пчелы мед – пчелиный мед

У муравья лапка - ...
У шмеля жужжание - ...
У таракана усы - ...

-Игра «Сосчитай» 

Один комар, два комара, пять комаров.
(Муравей, кузнечик, таракан, муха, стрекоза, пчела, жук)

-Исправь ошибку Незнайки.

Мохнатая гусеница съела кукушку.

Червяк склевал грача.

 

Весенние первоцветы

 

Первоцветы 

1.Побеседуйте с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились. Объясните, что первые весенние цветы называются первоцветами. Помогите ребенку запомнить слово «первоцветы».

Рассмотрите цветок (любой) и помогите ребенку запомнить его строение: корень, стебель, лист, цветок.

Учите ребенка узнавать первоцветы на картинке и в природе.

6. Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 …, 3 …, …

Один ландыш, 2 …, 3 …, …

Одна незабудка, 2 …, 3 …, …

Одна мать-и-мачеха, 2 …, 3 …, …

7. Упражнение «Подбери признак» на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?) …

Незабудки (какие?) …

Мать-и-мачеха (какая?) …

Ландыш (какой?) …

8. Упражнение «Один — много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Одна незабудка — много незабудок.

Один ландыш — много …

Один одуванчик — много …

Одна мать-и-мачеха — много …

9. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.

Наши алые цветы распускают лепестки,

(Плавно разжать пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Помахать руками перед собой)

Наши алые цветки закрывают лепестки,

(Плавно сжать пальцы)

Тихо засыпают, головой качают.

(Плавно опустить их на стол)

10. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение (любое).

Ландыш

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит;

Мне кажется, его задень —

Он тихо зазвенит.

Одуванчик

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет, нарядится

В беленькое платьице,

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

(Е. Серова)

День Победы

 День Победы!

Родителям рекомендуется: Побеседовать с ребенком о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется "День Победы". Расскажите о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах, мультфильмы. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне. 

Мультфильм "Солдатская сказка" 1983 г.

Мультфильм "Солдатская лампа" 1984 г.