Тема: В мире животных. Домашние животные и птицы.

                Тема недели: Домашние животные и птицы

1.Родителям рекомендуется провести беседу на тему, задать вопросы ребенку: Каких животных и птиц называют домашними? Где они живут? Какую пользу приносят человеку? Как человек заботиться о них? Чем питаются домашние животные и птицы? Как называются их детеныши? Рассмотрите части тела домашних животных и птиц, поговорите об отличительных признаках. (у коровы есть вымя, у курицы есть крылья, у лошади есть грива и др.)

2.Выполните с детьми предложенные игровые упражнения:

Игра «Угадай какое животное».
У этого животного ноги, копыта, хвост, рога.
У этого животного ноги, копыта, хвост, грива.
У этого животного лапки, усы, хвост.
У этого животного щетина, хвост, пятачок.

Игра «Назови семью»
папа – конь, мама – лошадь, детеныш (и) – жеребенок(жеребята);
папа – бык, мама – корова, детеныш (и) – теленок(телята);
папа – кот, мама – кошка, детеныш (и) – котенок(котята);
папа – пес, мама – собака, детеныш (и) – щенок(щенята);
папа – боров, мама – свинья, детеныш (и) – поросенок(поросята);
папа – баран, мама – овца, детеныш (и) – ягненок(ягнята);
папа – козел, мама – коза, детеныш (и) – козленок(козлята);
папа – осел, мама – ослица, детеныш (и) – осленок (ослята);
папа – петух, мама – курица, детеныш(и) – цыплёнок(цыплята).

Игра «Назови ласково»

Кошка – кошечка, собака – собачка, (лошадь, овца, коза, баран, свинья, корова, верблюд, осел, курица, утка и др.)

Игра: «Кто как голос подаёт?»
Как «говори» Корова? Собака? Кошка? Лошадь? Курица? Петух? И др.
Уточните: кошка – мяукает, собака – лает, корова – мычит… и др.

Кто гогочет? крякает,  кудахчет, кукарекает,  мычит,  ржет,  хрюкает,  лает.

Игра «Бывает – не бывает»
Взрослый задает вопросы – дети отвечают “да – нет”
У коровы есть рога? Кошка царапается?
У лошади есть крылья? Свинья дает молоко?  и др.

Отгадай загадки:
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерет, а лаптей не плетет.
(коза)
По горам, по долам
Ходит шуба и кафтан. (Овца)
Он хозяину послушен.
И хотя он невелик,
Но везет, как грузовик!
(Осёл)
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается.
(кошка)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(Собака)
Шипит, гогочет,
Ущипнуть меня хочет,
Я иду, боюсь,
Кто это?...
(гусь)

Тема: Лес. Грибы. Ягоды.

 Тема: «Лес. Грибы и ягоды»

Родителям рекомендуется:

-проверить, помнит ли ваш ребенок названия грибов и ягод;

-рассказать и по возможности показать ребенку, где и как растут грибы и ягоды, что можно делать с грибами и ягодами (собирать, искать, сушить, варить, жарить, солить, мариновать).

- поиграть с ребенком в следующие игры:

1.Назови ласково.

Ягода-ягодка, гриб-грибочек, мухомор - мухоморчик,  малина - малинка земляника - земляничка, рябина -рябинка, корзина-корзинка и т.д.

2.Один – много:

гриб - грибы, подберезовик -…, шляпка -…, мухомор-…,лисичка -…,  пень-…,  масленок-… и т.д.

3. Посчитай:

один гриб, два …, три …, четыре …, пять …;

один рыжик, два…, три…, четыре…, пять…;

одна волнушка, две …, три …, четыре …, пять… .

4. Ответь на вопросы:

Что можно делать с грибами?

Как называется суп из грибов?

Как называют человека, собирающего грибы?

В какое время собирают грибы?

5. «Назови блюда» из ягод, грибов»

Сок из смородины – смородиновый сок

Варенье из клюквы – клюквенное варенье

Начинка для пирога из клубники – клубничная начинка

Пюре из брусники – брусничное пюре

Повидло из черники – черничное повидло

Джем из земляники – земляничный джем

Компот из малины – малиновый компот

Мусс из ежевики – ежевичный мусс

Пицца с грибами-грибная

Суп из грибов-грибной и т.д

6.Добавь в предложение нужный предлог.

Малина упала с ветки…землю.

Девочка положила гриб…корзину.

Опята растут…пеньке.

Ягоды растут…лесу.

Подосиновик растёт…осиной.

Рябина растёт…дереве.

Подберёзовик растёт…берёзой.

 

 

Тема недели: Дары осени.

Овощи, фрукты.

Родителям рекомендуется повторить с ребенком тему «Фрукты», «Овощи».
Повторение можно провести в форме беседы, задавая следующие вопросы:
- Как одним словом назвать лук, морковь, помидор, капусту, перец, картофель?
- Как одним словом назвать яблоко, грушу, персик, лимон, апельсин, сливу?
- Где растут овощи?
- Где растут фрукты?
- Что делают люди на полях осенью, дачники на огороде?

1.Выполните с ребёнком следующие упражнения:

 «Назови ласково»   Огурец – огурчик
(помидор, горох, морковь, картошка, баклажан, перец, лук, чеснок, тыква, яблоко, груша и т.д)

 «Чего много в огороде, в саду?»   Огурец - много огурцов
(горох, помидор, морковь, картошка, редиска, баклажан, перец, лук, чеснок, тыква, редька, кабачок)

 «Сосчитай» 
Одна морковка, две морковки, пять морковок.
(огурец, помидор, тыква, картошка, перец,
свекла, кабачок, баклажан, яблоко, банан и т.д)

 «Исправь ошибку»  (исправленные предложения ребёнок должен проговорить
целиком):
-Картофельное пюре приготовим из моркови.
-Свекольный салат приготовим из чеснока.
-Морковный сок приготовим из лука.
-Капустный пирог приготовим из кабачка.
-Огуречный салат приготовим из помидоров.
-Гороховый суп приготовим из редиски.
-Тыквенное повидло приготовим из укропа.

-Яблочный пирог приготовим из моркови.

-Персиковое пюре приготовим из картофеля.

Слоговая структура слова

(«прохлопай» слова по слогам ):
ПО - МИ - ДОР, РЕ-ДИС-КА, КАБАЧОК, АНАНАС, ГРУША и др.

2.Вспомните или найдите с ребенком загадки, стихотворения об овощах, фруктах, выучите на выбор.

3. Заучите с ребенком стихотворения

***

Что растет на нашей грядке
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп,
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка — просто клад.
Но арбузы не растут тут.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку.
Что растет на нашей грядке?

(Коркин В.)

Тема "Краски осени". Осень Осенние изменения в природе.

 

Тема недели: «Краски осени» Осень, Осенние изменения в природе.

 

1.Родителям рекомендуется: поговорить с ребенком об осени. Повторить приметы осени: на улице осенью стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными и желтыми, они опадают, стало меньше жуков, бабочек, улетают в теплые края птицы, в садах и огородах убирают овощи и фрукты.

Выучить названия осенних месяцев. Знать какой месяц сейчас.

2. Выполните несколько упражнений по теме:

- «Какая будет погода, если…. ?

На улице идет дождь? - дождливая;

если на улице пасмурно? - пасмурная;

если на улице дует ветер? - ветреная;

если на улице холодно? - холодная;

если на улице хмуро? - хмурая;

Если на улице солнечно? – солнечная.

Подбери действия:

- Листья осенью - что делают? (меняют цвет, опадают.)

- Дождь осенью – (льет, капает, моросит, идет.)

- Урожай осенью – (созревает, собирают, убирают).

- Птицы осенью – (улетают в теплые края).       

- Деревья осенью – (сбрасывают листву, роняют листья).

- Звери осенью – (подготавливаются к зиме, делают запасы, меняют шубки).

 

Игра «Один – много»

туча – тучи, облако - , лист-,дерево -,птица -,дождь -, туман -…и т. д .

Игра «Назови ласково» Дождь - дождик, лужа-лужица; ветер - ветерок; туча-тучка; солнце - солнышко; дерево-деревце; птица – птичка; лист – листок, листик, листочек и т. д.

3. Пальчиковая гимнастика

Если листья пожелтели Дождь холодный моросит Птицы к югу полетели Значит осень к нам спешит

-сжимать и разжимать кулачки - стучать пальцами по ладони -изображение крыльев ладонями - трем ладони друг о друга.

Логопед на проводе. Поздравляем с началом учебного года!

 

   

Уважаемые родители! 

Поздравляю вас с началом нового учебного года! Для меня, как для учителя-логопеда, это время новых возможностей, плодотворной работы и, конечно, важных побед в речевом развитии наших детей.

Хотелось бы кратко ознакомить вас с основными направлениями нашей работы и рекомендациями, которые помогут нам сделать этот год максимально продуктивным.

Основные направления работы в учебном году:

1. Диагностическое: проведение логопедического обследования воспитанников.

 2. Коррекционно-развивающее: проведение индивидуальных и подгрупповых занятий по следующим направлениям: 

-Постановка и автоматизация нарушенных звуков.
   -Развитие фонематического слуха и восприятия (умение слышать и различать звуки речи).
   -Совершенствование лексико-грамматического строя речи (обогащение словаря, правильное употребление предлогов, окончаний и т.д.).
   -Развитие связной речи (умение грамотно строить предложения, пересказывать, составлять рассказы).
3. Консультативное: оказание консультативной помощи родителям и педагогам по вопросам речевого развития детей.

Мои рекомендации для вас на начало года:

-Проявите внимание: Прислушивайтесь к речи своего ребенка. Если вас что-то настораживает (ребенок упрощает слова, не выговаривает звуки, пропускает слоги, говорит очень мало или неразборчиво), не откладывайте консультацию.

-Наберитесь терпения: Коррекция звукопроизношения — процесс длительный, требующий систематических занятий и дома. Ваше спокойствие и поддержка очень важны.

-Читайте и говорите: Самое простое и эффективное — это живое общение. Читайте вместе книги, обсуждайте прочитанное, задавайте вопросы, побуждайте ребенка делиться впечатлениями.

 -Развивайте мелкую моторику: Лепка, рисование, конструкторы, пазлы — все это прекрасно стимулирует речевые центры мозга.

Я уверена, что наше с вами сотрудничество и взаимопонимание — это залог успеха.

С уважением, Ирина Федоровна, учитель-логопед

 

Тема: Рекомендации учителя-логопеда родителям выпускников логопедической группы

 

Рекомендации родителям выпускников логопедический группы  

Поздравляю вас с окончанием учебного года и выпуском детей  в школу!

За этот год ваши дети подросли, окрепли, овладели нужными  к обучению    в  школе знаниями, умениями и навыками,   достигли определённых успехов в развитии!

Впереди  лето – пора отпусков, детского отдыха.  Вам  важно помнить, что сформированные в течение года навыки (поставленные звуки) за летний период могут, как укрепиться  и войти в самостоятельную речь, так и потеряться.

   Поэтому, пожалуйста, выполняйте следующие рекомендации:

1.Делайте артикуляционную гимнастику.

2.Тренируйте силу и длительность выдоха.

Можно:

• Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
• Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь);
• Надувать воздушные шарики;
• Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
• Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
• Играть на музыкальных игрушках: дудках, трубах, флейтах, губных гармошках;
• Дуть на детские флюгера.

3.Развивайте мелкую и общую моторику:

• Собирайте, перебирайте ягоды, камешки, пуговицы, бусины и т.д.
• Выкладывайте рисунки из камней, шишек, спичек, крупы);
• Играйте с глиной, мокрым песком;
• Играйте с мячами и мячиками (бросайте, ловите, попадайте в цель)
• Учите детей кататься на самокате, велосипеде, роликах.
• Рисуйте на асфальте цветными мелками.

4.В дождливые дни можно:

• Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
• Перебирать крупы;
• Играть с пальчиками
• Раскрашивать раскраски цветными карандашами;
• Складывать простое оригами, делайте аппликации.
• Вышивать (крупным крестиком);
• Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);
• Плести из бисера, бусин, резиночек..
• Лепить из пластилина, теста.

Лето — время отдыха, но не стоит забывать и о книгах. Пусть ребёнок прочитает вслух вам рассказ и не только перескажет его, а скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своё мнение, попытается рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас вашего ребёнка станет богаче.

Во время прогулок, поездок вы также можете контролировать произношение «трудного» звука у ребёнка в спонтанной речи, попросив рассказать о чём-то, описать предмет.

Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск — не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче.

Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.

Эти игры способствуют  развитию грамматического строя речи, связной речи.

·         Скажи наоборот (высокий-низкий)

·         Посчитаем (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб)

·         Скажи ласково (птица – птичка, ковер – коврик)

·         Один – много (стул – стулья, много стульев; дом – много домов)

·         Словообразование (напр.: стол из дерева – какой? – деревянный)

·         Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);

·         Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);

·         Назвать слова с определённым слогом, звуком;

·         Составлять предложения с заданными словами;

·         «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);

Играем, развивая фонематические процессы у детей старшего дошкольного возраста:

·         Повтори за мной (слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т.д);

·         Назови последовательность звуков в заданных словах;

·         Придумай как можно больше слов на заданный звук.

Дорогие родители!  Хочется пожелать вам терпения и сил. Знания даются детям  не так просто. Будьте рядом с детьми. Помогите им  сделать первые  шаги  по новому, длинному, школьному пути, не оставляйте их один на один со своими чувствами и проблемами.  Конечно, школа-это не только ответственность, но и новые друзья, веселые праздники, интересные уроки, задорные перемены и добрые наставники-учителя, которые всегда вам помогут.

Пусть годы   школьной   жизни станут для ваших детей счастливыми!